GRACIAS, ALICIA

Hoy les decía a mis niños que les iban a dar la mejor de las sorpresas y así fue. 

Fotos del día que la despedimos: 

Fotos del reencuentro: 

RESTAS SIN LLEVADAS (con recta numérica)

 1º contamos del 0-20 hacia delante y hacia atrás.

2º trabajamos la recta numérica de manera visual. 

LES MATERIAUX ET L'ÉNERGIE (CIENCIAS SOCIALES)

 Vídeo: 

Con R de RECICLAR

Recordamos lo importante que es depositar cada residuo en su lugar gracias a Marina.

Después, dibujamos los contenedores y un objeto en cada uno de ellos, a modo de ejemplo. 

En su página web podéis consultar dónde se ubican los puntos limpios móviles o aclarar dudas sobre a qué contenedor deben ir determinados productos. 

PINTAMOS NUESTROS CUENCOS

 

ORTOGRAFÍA VISUAL

En los fonemas que suenan igual pero se escriben diferentes (g/j, c/qu/z, ll/y, etc.) es importante aprender cómo se escriben correctamente las palabras viéndolas escritas muchas veces. Así, desarrollarán una correcta ortografía desde el principio. 

Para lograrlo, trabajaremos actividades de copia, caligrafía, autodictados y dictados. 

Lo primero será elaborar nuestras propias TARJETAS DE VOCABULARIO con los fonemas más complicados. Se puede realizar en grupo o individualmente. Por ejemplo, cada miembro del grupo escribe en una hoja una palabra con za, zo, zu y por el otro lado otra con ce, ci. 

De cada palabra deben poner la palabra (con el fonema a trabajar en rojo), dividirla en letras y sílabas y, finalmente, realizar una oración contando las palabras (conciencia léxica). 

Comprobaremos si los fonemas han sido adquiridos con la siguiente actividad de evaluación que consiste en escribir individualmente el mayor número de palabras en 3 ó 4 minutos y 1 minuto para revisar. 

DICTADOS Entre todos, poner el foco de atención en cuántas letras lleva cada palabra y los fonemas complejos que incluye. Además, se dejan 2 cuadraditos en blanco entre palabras para evitar juntar palabras. 

AUTODICTADO hago el dibujo y ellos escriben las palabras sin necesidad de que yo diga la palabra en voz alta. 

CALIGRAFÍA y COPIA con fichas y el libro de texto.

MATERIAL extra: pdf de autodictados

Fuente: mi estimada compañera Chiara, maestra de 1º del Cecilio Pujazón

9 de marzo: lectura con la ruleta de la r y autodictado.

10 de marzo: revisión del autodictado (individual), lectura con la ruleta de la b/v, fichas de ortografía visual (nos dio tiempo a hacer de la b) y autodictado.

11 de marzo: lectura con la ruleta de la h/ch, fichas de ortografía visual y autodictado.

14 de marzo: revisamos entre todos los errores cometidos. 

Además, revisamos entre todos la ficha con las fundas para después realizarla individualmente en casa. 

15 de marzo: al igual que el día anterior realizamos la ficha con la funda, después corregimos en gran grupo las palabras en el encerado y, finalmente, la volvemos a realizar individualmente prestando especial atención a los errores cometidos. 

16 de marzo: introducimos las palabras con C/QU

18 de marzo: jugamos al Blurble buscando palabras que se escriban con C/QU

LAS MATEMÁTICAS PUEDEN SER DIVERTIDAS

CONTEO 

SUMAS

CÁLCULO MENTAL: 

De manera sistemática con Quinzet (todos los días durante 2 minutos).

Con juegos de mesa: 

LOS AMIGOS DEL 10 

MAYOR Y MENOR 

DECENAS Y UNIDADES 

Agrupamos los palillos en decenas con una goma roja. 

DESCOMPOSICIÓN

Nuestro objetivo es descomponer números; para hacerlo más lúdico, trabajamos con palillos. 

84 es también 7 decenas y 14 unidades.

84 es también 6 decenas y 24 unidades. 

84 es también 5 decenas y 34 unidades. 

DIAGRAMA DE BARRAS 

Aprovechando nuestra inminente visita al huerto, hicimos una votación para intentar adivinar qué verduras eran las que nos íbamos a encontrar en el huerto. Javi fue nuestro ganador, ya que acertó 5 de las verduras. 

REVISIÓN DE LOS CONTENIDOS:

Todos los días, en las rutinas diarias hacemos "el sol de los números" en donde retomamos muchos de los cálculos realizados hasta ahora: sumas, restas, sumas de 3 números, descomposición, etc. 

 

LES PLANTES

Canción: 

1ª sesión: 

Comprobamos nuestros conocimientos previos.

Revisamos la ortografía.

Seleccionamos nuestras semillas y las plantamos. 

2ª sesión

Aprendemos las partes de las plantas en francés a través de un dictado en movimiento. 

3ª sesión. 1º visualizamos este vídeo para revisar las partes de la planta.

A continuación, visitamos a Loli, la maestra de 5 años y mi consejera en todo lo referente a cuidado de plantas. Gracias, Lola, por poner pasión en todo lo que emprendéis.

Lola nos explicó que el siguiente paso de nuestras semillas es ubicarlas en un rollo de papel higiénico con tierra.

Cuando observemos que las raíces comienzan a salirse por abajo, es el momento de trasplantarla a una maceta. Como la que nos enseñó tenía muchos agujeros, le puso piedras para que el agua y la tierra no se escaparan por abajo en exceso. 

Para terminar, nos enseñó las macetas decoradas por los alumnos de infantil en donde podemos encontrar mariquitas, monstruos de las galletas, flamencas, Frida Kahlo, bandera de Andalucía, etc. Algunas incluso están inspiradas en pintores de la talla de Mondrian, Miró, etc.  

Lola nos habló de lo importante que es aplicar el método científico así que al llegar a clase intentamos plasmar en dibujos cómo había ido evolucionando nuestra planta (fecha y qué observamos).

Actividades interactivas realizadas: 

https://www.mundoprimaria.com/juegos-educativos/juegos-ciencias/juego-plantas-entorno

tipos de plantas

partes de la planta